20世紀90年代末以來，我國持續(xù)推進農(nóng)村學校布局調(diào)整，“村小”和教學點數(shù)量隨之顯著減少。林鎮(zhèn)，一個黔北小鎮(zhèn)，正是這一變遷的縮影：其學校格局從“一村一�！毖杆俎D(zhuǎn)向“一鎮(zhèn)一�！保�越來越多的農(nóng)村兒童離開村莊，前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城上學。這一切是如何發(fā)生的？新的教育格局又將如何重塑農(nóng)村兒童的教育經(jīng)驗并影響村落社區(qū)的當下與未來？本書以林

本書是從2024年7月3-7日在山西五臺山舉辦的“五臺山普壽寺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研討會”提交的會議論文中擇優(yōu)選取14篇結(jié)集而成的。這些論文作者從自己專業(yè)的角度，對當下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的宏觀、中觀、微觀以及數(shù)字化等方面的相關(guān)內(nèi)容進行了探討與研究，具有一定的前沿性和現(xiàn)實意義。

本書聚焦新高考制度下高中生的升學選擇，分析家庭與學校如何通過“成績路徑”與“選擇路徑”共同影響教育機會�；謴透呖妓氖�余年來，高考制度在“選擇性”與“選拔性”上發(fā)生了深刻變革。新高考從“一考”到“多考”、“單一分數(shù)”到“多元評價”，增加了學生的選擇權(quán)。隨著成績作為硬性錄取標準的權(quán)重降低，新高考制度形成了“高選擇-低選拔”

本書從總體上考察智能手機的使用情況，再從產(chǎn)品市場、勞動力市場、資本市場與政府之間的經(jīng)濟循環(huán)出發(fā)，分別對網(wǎng)絡(luò)購物、智能家居、交通出行、人力資本、金融資產(chǎn)配置、數(shù)字醫(yī)療與數(shù)字政務(wù)以及數(shù)字支付等多個細分領(lǐng)域，全方位剖析家庭使用智能手機的行為路徑和主觀感受。從研究所使用的數(shù)據(jù)來看，本書基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是研究團隊圍繞智能手機對家庭收入、

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)正成為中國文化走向世界的新引擎。本書以2024～2025年為觀察節(jié)點，全景呈現(xiàn)中國數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的實踐圖景與未來走向。從《黑神話：悟空》引爆全球游戲市場到網(wǎng)絡(luò)文學培育海外億級讀者群；從短劇出海開創(chuàng)內(nèi)容變現(xiàn)新模式到電競賽事輸出行業(yè)標準；從影視產(chǎn)業(yè)雙向互鑒到AI技術(shù)重塑產(chǎn)業(yè)生態(tài)，本書深度剖析游戲、網(wǎng)文、

本書稿為國家社科基金后期資助項目。本書共分為八章內(nèi)容，前兩章論述體育與健康學科核心素養(yǎng)的價值及形成過程，后面六章包括核心素養(yǎng)導向下體育教學改革的特征、教學目標體系、教學內(nèi)容構(gòu)建、過程評價等內(nèi)容。本書基于體育與健康學科核心素養(yǎng)的價值意蘊、內(nèi)生機制，融合教育學、心理學、運動科學等學科經(jīng)典理論，以“目標—內(nèi)容—方法—評價”為

本書集原創(chuàng)性、參考性、史料性于一體，圍繞甘肅文化和旅游業(yè)發(fā)展中心工作，聚焦重點、熱點與難點問題，采用宏觀、中觀、微觀相結(jié)合的研究視野，結(jié)合文獻研究、案例分析、田野調(diào)查等方法，梳理發(fā)展現(xiàn)狀、剖析現(xiàn)存問題、預測未來趨勢，并從專業(yè)視角提出對策建議。本書設(shè)置總報告、文化篇、旅游篇、田野調(diào)查篇和大事記，為甘肅文旅高質(zhì)量發(fā)展與文化

2025年是“十四五”規(guī)劃收官與“十五五”規(guī)劃謀劃承前啟后的關(guān)鍵之年。本書總報告系統(tǒng)梳理了四川省“十四五”時期在理論傳播、公共服務(wù)、遺產(chǎn)保護等八大領(lǐng)域取得的突破性進展，評估了文旅融合、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)、區(qū)域協(xié)作三個關(guān)鍵領(lǐng)域的政策舉措，深入探究當前發(fā)展面臨的六大挑戰(zhàn)與機遇，提出“十五五”時期文化強省建設(shè)的關(guān)鍵路徑及引領(lǐng)思想價

流動與網(wǎng)絡(luò)作為全球化新階段中的最重要特征，正在促進各種創(chuàng)意要素的流動。思想、文化、科技、人才和資本的流動成為創(chuàng)意不絕的源泉和動力。傳統(tǒng)工業(yè)的消退與創(chuàng)意經(jīng)濟的興起，正在促進創(chuàng)意要素與經(jīng)濟的深度融合。生產(chǎn)型社會向創(chuàng)新型社會的轉(zhuǎn)變，正在促進創(chuàng)意社會的生成。創(chuàng)意就在我們身邊。人民是創(chuàng)意的主體，創(chuàng)意工作者與廣大市民共同構(gòu)成創(chuàng)意的

本書綜合運用管理學、哲學、經(jīng)濟學、教育學等相關(guān)理論，對思想政治教育質(zhì)量問題進行了較為系統(tǒng)的研究。首先，對思想政治教育質(zhì)量的內(nèi)涵進行揭示，進而從學理層面對其構(gòu)成要素、生成過程和表現(xiàn)形態(tài)進行剖析，嘗試對現(xiàn)實中的思想政治教育質(zhì)量現(xiàn)象予以理論概括。在深刻把握思想政治教育質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，對思想政治教育質(zhì)量的評價標準和評價原則進