西南聯(lián)大是在艱苦的抗戰(zhàn)時(shí)期由北大，清華，南開組成的大學(xué)，僅僅存在了9年，卻培育了160余位院士，2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，以及一大批優(yōu)秀人才，被美國(guó)著名學(xué)者易社強(qiáng)譽(yù)為“中國(guó)乃至世界可繼承的一宗遺產(chǎn)”。本書通過多幅珍貴的老照片和生動(dòng)簡(jiǎn)約的文字講述了在國(guó)家處于危難時(shí)刻，西南聯(lián)大的知識(shí)分子們是如何精誠(chéng)合作，共濟(jì)時(shí)艱，結(jié)茅立舍，弦歌

本稿件首先對(duì)高校輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)理性分析。其次，分析高校輔導(dǎo)員角色的嬗變歷程，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)。再次，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”對(duì)高校輔導(dǎo)員的角色定位及角色屬性進(jìn)行深入探索。最后，提出高校輔導(dǎo)員角色建設(shè)的實(shí)踐路徑，對(duì)如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員角色建設(shè)、促進(jìn)高校輔導(dǎo)員完成角色使命作了回

本書是曾建平任職井岡山大學(xué)校長(zhǎng)期間的講話輯錄。這些講話以時(shí)間為軸，選取了作者在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等公開場(chǎng)合的致辭、報(bào)告、學(xué)習(xí)體會(huì)，主旨是高校青年大學(xué)生教育和高校治理，反映了作者的辦學(xué)理念和教育思想，體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)、大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，即黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本、紅色目標(biāo)是引領(lǐng)、改革創(chuàng)新是出路、學(xué)科建設(shè)是核心、教學(xué)質(zhì)量是生命、科學(xué)研

本書采用“挑戰(zhàn)—認(rèn)知—連接—思維—項(xiàng)目—工具”的六部曲結(jié)構(gòu)，依托于清晰的邏輯關(guān)系，每一部分都緊密相扣。從初步認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要概念起步，到展開思維訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐，再到提供項(xiàng)目推進(jìn)的工具，形成了一個(gè)完整的體系。涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、挑戰(zhàn)分析、個(gè)人與環(huán)境的深度認(rèn)知、社會(huì)和行業(yè)趨勢(shì)的洞察、思維模式的訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)

本書介紹了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論，如蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型、機(jī)會(huì)識(shí)別方法、商業(yè)模式畫布、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建原則、商業(yè)計(jì)劃書內(nèi)容結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維訓(xùn)練，如同理心思維、批判性思維、系統(tǒng)性思維、可持續(xù)發(fā)展理念等內(nèi)容；有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法與工具，如客戶畫像、客戶旅行圖、利益關(guān)系人圖、SWOT

西南聯(lián)大研究熱潮不斷，《西南聯(lián)大研究》第一、二、三、四輯的出版，引起社會(huì)各界強(qiáng)烈反響�！段髂下�(lián)大研究(第四輯)》是在《西南聯(lián)大研究》(第三輯)后再次推出的文集。全書整合了國(guó)內(nèi)外關(guān)于西南聯(lián)大的研究資源，集結(jié)了西南聯(lián)大研究理論研討會(huì)的論文和西南聯(lián)大研究者的最新研究成果，收錄相關(guān)研究論文四十余篇并附相關(guān)研究文獻(xiàn)。輯中文章，涉

新時(shí)代催生了學(xué)習(xí)型社會(huì)的新格局，高校教師作為知識(shí)傳播、創(chuàng)新推動(dòng)和社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵力量，理應(yīng)成為這場(chǎng)變革的重要參與者。本書聚焦學(xué)習(xí)型社會(huì)的新愿景與新要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外成功案例的實(shí)踐探索與創(chuàng)新成果，分析了高校教師如何憑借知識(shí)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)科研能力及社會(huì)影響力，積極應(yīng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制不完善、角色定位多元等諸多挑戰(zhàn)，通過校企合作新模式、產(chǎn)學(xué)

本書以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新協(xié)調(diào)為研究主線，梳理國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，指出我國(guó)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在的問題�；�于創(chuàng)新價(jià)值鏈，設(shè)計(jì)了二階段產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率評(píng)估指標(biāo)體系，并考慮到投入指標(biāo)的關(guān)聯(lián)共享特性，構(gòu)建了投入關(guān)聯(lián)共享的DEA方法，利用其測(cè)度產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率，分析區(qū)域差異性，提取影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵因素與影響

本書是高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)系列教材之一，也是五大領(lǐng)域教學(xué)法教材之一。本書主要包括學(xué)前兒童健康活動(dòng)的概念及其有關(guān)理論，國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童健康教育的研究，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，學(xué)前兒童健康教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會(huì)中學(xué)前兒童的健康教育等。本書可作為高職高專學(xué)前教育專業(yè)

本書是“高職高專學(xué)前教育專業(yè)理實(shí)一體化立體教材”系列叢書中的一本。本書在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，本書主要包括學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的概念及其有關(guān)理論，國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童美術(shù)教育的研究，學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會(huì)中學(xué)前兒童的美術(shù)教育、學(xué)前兒