本書將UbD模式與前沿的教育神經(jīng)科學(xué)研究成果相融合，為教育者繪制了一幅科學(xué)、有效且充滿人文關(guān)懷的教學(xué)升級藍圖。全書分為七章，從UbD模式與教育神經(jīng)科學(xué)的核心原理入手，逐步深入到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、評估反饋設(shè)計、教學(xué)活動組織以及腦友好型課堂氛圍營造等具體實踐。本書幫助教師理解學(xué)生大腦在學(xué)習(xí)時的運作機制，從而設(shè)計出能有效激發(fā)多巴

特級教師袁愛國圍繞卓越教師專業(yè)成長的路徑，從專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)交往、專業(yè)實踐、專業(yè)研究、專業(yè)風(fēng)格、專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)精神、專業(yè)趣味等九個方面進行闡述，全方位解析教師專業(yè)發(fā)展之道。 全書立足教育強國背景下卓越教師發(fā)展目標(biāo)，不僅反映21世紀(jì)課改以來個人專業(yè)發(fā)展的歷程，同時結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代教育家事跡進行闡發(fā)，從點到面，折射不同

本書以時間軸講述重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院發(fā)展的過程。從目前查閱的史料反映，重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院成立于1935年。她是重慶大學(xué)歷史底蘊最深厚、工程教育最重要的學(xué)院之一。在近90年的發(fā)展過程中，學(xué)科不斷完善，師資隊伍逐漸壯大，科研創(chuàng)新和服務(wù)社會的能力穩(wěn)步提升，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了2萬余名優(yōu)秀人才。 本書主要通過對歷史檔案

本書按照“問題緣起—本體探源—內(nèi)在邏輯—現(xiàn)實境遇—建構(gòu)路徑”的研究脈絡(luò)將內(nèi)容分為五大板塊，旨在探討中國精神引導(dǎo)新時代大學(xué)生成長成才的本體范疇、理論源流、邏輯指向、時代訴求、問題表征和實踐路徑。 緒論主要概述“中國精神引導(dǎo)新時代大學(xué)生成長成才的實踐路徑”這一研究命題的出場邏輯、立論邏輯、研究現(xiàn)狀，以及本書的框架內(nèi)容和核

本書為湖南省高職院校單獨招生考試英語項目的復(fù)習(xí)試卷，由擁有自命題權(quán)的單獨招生學(xué)校組織十幾家學(xué)校參與編寫。本書依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫，內(nèi)容和考點全面，命題精準(zhǔn)度高。采用專項卷和綜合卷結(jié)合的形式，先進行專項練習(xí)，后模擬考試的遞進方式助力考生備考。本書配有二維碼，附答案詳解，并每年進行時事更新。本書主要作為平時備

本書主要闡述在當(dāng)代背景下鄉(xiāng)村學(xué)校評估的理論基礎(chǔ)、具體模式、途徑、方法等等。新時代中國特色社會主義是當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校評估的重要背景，在經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀思考下，國家提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的新目標(biāo)、新要求；由此審視當(dāng)前我國義務(wù)教育的新階段，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的過程中，鄉(xiāng)村教育所面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，以及

本書是德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯關(guān)于教育的思想?yún)R編。雅斯貝爾斯以“什么是教育”為核心議題展開深度探討，構(gòu)建起系統(tǒng)的教育思想體系。他認(rèn)為，教育是人類因年齡、成長經(jīng)驗等差異而形成的不可或缺的基本關(guān)系，其核心特征是愛與傾注愛的理解。真正的教育需具備開放的懷疑態(tài)度、坦誠的交流和平等的觀察視角，反對機械、空洞的知識傳授與技能訓(xùn)練，強調(diào)

高等教育大眾化導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)（如專業(yè)設(shè)置滯后、實踐能力不足），表現(xiàn)為“用工荒”與“就業(yè)難”并存。資源匱乏（經(jīng)費不足、師資薄弱）、機制缺陷（指導(dǎo)內(nèi)容同質(zhì)化、過程缺乏動態(tài)性）、供需錯位（城鄉(xiāng)生源需求分層）、外部沖擊（疫情常態(tài)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型滯后）。在該背景下，本書整合目標(biāo)設(shè)定理論（GST）、自我決定理論（SDT）

為深入貫徹落實黨的二十大精神和習(xí)近平總書記致首屆全民閱讀大會賀信精神，本書以加快建設(shè)書香江蘇、建設(shè)文化強省、推動“強富美高”新江蘇高質(zhì)量發(fā)展作貢獻為編寫宗旨，全方位綜合反映江蘇省全民閱讀各項工作概況，總結(jié)研究全省全民閱讀年度工作，為黨委、政府提供決策參考，為社會各方提供參與指引，為高端智庫提供研究資料。本書由總報告、重

本書以時間為軸，系統(tǒng)梳理了從遠古（原始社會）到20世紀(jì)90年代外國學(xué)前教育發(fā)展的歷史進程。對一些具有代表性的國家的學(xué)前教育制度（實踐）和重要教育家的學(xué)前教育思想作了系統(tǒng)的介紹、并作了客觀的分析和評價。全書共分3編9章：第一編“古代學(xué)前教育”，第二編“近代學(xué)前教育”，第三編“現(xiàn)代學(xué)前教育”。本教材力圖在內(nèi)容方面做到系統(tǒng)、